Sammelmappe für Fundstücke im Netz
Technology Review beschreibt in einem Artikel, wie sich Pearson in den letzten Jahren in einem stark wandelnden Markt von einem Verlagshaus zu einem der weltgrößten Anbieter von Bildung, Inhalten, Infrastruktur und Plattformen gewandelt hat.
http://www.heise.de/tr/artikel/Das-Milliardengeschaeft-mit-der-Online-Bildung-1758791.html
In einem früheren Artikel wurde die Untertitelfunktion von YouTube vorgestellt.
YouTube hat jetzt die Untertitelfunktion auf verschiedene Sprachen erweitert. Darunter findet sich auch Deutsch.
Interessant ist dabei die Funktion eine vereinfachte Transkriptdatei selbst hochzuladen bzw. eine automatisch erstellte Datei nachzubearbeiten.
Heise berichtet in einem Artikel, dass die Ausnahmeregelung für die Wissenschaft, nach der Teile von geschützten Werken in geschlossenen Netzwerken für kleine Benutzergruppen gespeichert werden dürfen, für weitere zwei Jahre verlängert wurde.
Das Funkkolleg des Hessischen Rundfunks startet am 3.11.12 einen offenen Online-Kurs über 23 Wochen zum Thema „Wirklichkeit 2.0 – Medienkultur im digitalen Zeitalter“. Mit einer Online- und einer Präsenzklausur kann ein Fortbildungszertifikat erworben werden (10,- € Prüfungsgebühr, Präsenzprüfung nur an einer VHS in Hessen).
„Change: Offene Hochschule = education Unlimited? Zwischen Humboldt und Fachkräftemangel“ lautet das Motto der diesjährigen Veranstaltung. Konferenzbeschreibung und Programmübersicht.
Kosten für Hochschulangehörige: 190,- Euro
Am 29.11.2012 veranstaltet die Hochschule Darmstadt eine Fachtagung zu den Themen „E-Klausuren“ und „Verändert E-Learning Hochschulen und Lehre?“.
Die Veranstaltung ist kostenlos.
http://www.e-learning-hessen.de/fileadmin/PDFs/Fachforen/Fachforum-2012.11.29-h_da.pdf
In der DNH, einer Veröffentlichung des Hochschullehrerbundes, finden sich in der Ausgabe 4/2012 Artikel zu interaktivem Lehren und Lernen mit Moodle, Interaktivität in der Vorlesung (Clicker) als auch zu semi-virtuellen Seminaren.
Interessant sind besonders die Erfahrungen zum Umfang der notwendigen Betreuung von Online-Angeboten.
Alle Berichte zu Blogs und Wikis (als auch zu E-Portfolios) berichteten übereinstimmend, dass die Motivation der Studierenden der entscheidende Faktor für den erfolgreichen Einsatz dieser Medien ist. Ohne einen zu erkennenden Mehrwert ist die Bereitschaft zur Mitarbeit in Blogs oder an Wikis gering.
Frau Scholz von der Freien Universität Berlin berichtete von einer speziellen Wiki-Software, die Artikel von Master-Studierenden nach redaktioneller Freigabe im Stil eines juristischen Kommentars zitierfähig macht. Durch die Mitarbeit bauen also die Studierenden Ihre Liste von Veröffentlichungen aus.
Ein weiterer Kernpunkt ist die Motivation der Studierenden durch zeitnahes Feedback zu ihren Artikeln. An der der Freien Universität Berlin wird dieses u.a. durch regelmäßige Videokonferenzen gegeben.
Herr Bernhardt von der Universität Bremen schilderte seine Erfahrungen mit dem Einsatz von Blogs in der Lehre. Um hier das notwendige Feedback zeitnah geben zu können, hat die Universität Bremen ein Plugin für die Blogsoftware WordPress entwickelt. Außerdem wurden die besten Beiträge der Studierendenblogs regelmäßig auf dem Blog des Seminars aggregiert. Interessant sind in diesem Zusammenhang die in Bremen ermittelten Zahlen zur gefühlten Belastung der Studierenden in Relation zu den tatsächlich erstellten Artikeln und Kommentaren (s. Tagungsband S.141ff).
Technik
Die beschriebenen Umgebungen für E-Klausuren bestanden grundsätzlich aus eigenständigen Prüfungsservern, die von allgemein eingesetzten LMS unabhängig sind. Dabei können spezielle Lösungen wie Onyx oder LMS wie Moodle oder ILIAS zum Einsatz kommen.
Onyx nutzt den offenen Standard IMS/QTI 2.1 für die Formulierung von Testfragen. Dadurch sollen die Test- und Prüfungssysteme vom eingesetzten LMS unabhängig werden. Dieser Standard wird allerdings – laut kurzer Netzrecherche – von Moodle (2.3.) nicht unterstützt. ILIAS (3.x) unterstützt laut ilias.de IMS/QTI – allerdings ohne Angabe in welcher Version.
Der Zugriff auf die Prüfungen erfolgt in der Regel in beaufsichtigten Räumen über Software im Kiosk Mode. Das bedeutet, dass ein spezieller Browser wie der Safe Exam Browser (SEB) (s.a. SEBIAN) alle Zugriffe des Nutzers auf unerwünschte Anwendungen/Programme unterbindet. Das kann auch durch ausführen von SEB auf den Rechnern der Studierenden geschehen. Grundsätzlich sollten mehr Computerplätze vorhanden sein, als für die Anzahl der zu Prüfenden theoretisch nötig wären. Dieses Vorgehen sorgt für Puffer bei Technikausfällen.
Rechtliches
Die rechtlichen Fragen sind umfangreich und beinhalten Aspekte wie Integrität der Prüfungsdaten und -ergebnisse, Verhinderung von Täuschungen, Nachweise bei Anfechtungen, Verankerung in Prüfungsordnungen oder auch die eindeutige Zuordnung und Identifikation von zu Prüfenden und Ergebnissen. Vollständig bearbeitet hat anscheinend keine der Institutionen alle diese Aspekte. Laut Bericht der FAU Erlangen ist es allerdings auch noch nicht zu rechtlichen Anfechtungen der Prüfungen gekommen.
Um die Identität der zu Prüfenden feststellen zu können und Täuschungen zu verhindern, führen alle berichtenden Institutionen E-Klausuren nur in beaufsichtigten Räumen durch.
Didaktisches
Frau Paulmann von der FAU Erlangen-Nürnberg berichtete, dass z.B. im Fach Kunstgeschichte die Prüfungen durch E-Klausuren an Qualität gewonnen hätten, da die Bilder für die Prüfungen nicht mehr als durchlaufende Diaschauen projiziert werden müssten, sondern alle Bilder den Studierenden dauerhaft in der Prüfung zur Ansicht bereit stünden.
Wirtschaftliches
Den nicht unwesentlichen Investitionen in den Aufbau und Betrieb der Prüfungsinfrastruktur stehen deutliche Einsparungen durch Effizienzgewinne bei der Korrektur von Klausuren entgegen. Dieses betrifft natürlich vornehmlich Klausuren, die mittels Multiple Choice, Kurzantworten o.ä. Wissen prüfen.
Der Titel der Veranstaltung konnte etwas in die Irre führen. Denn es waren nicht neue Erkenntnisse oder Ansätze, die jenseits der Zeitlast-Studie präsentiert wurden. Vielmehr stellten Herr Schulmeister und Frau Metzger vor allem die Fortführung der Studie mit einer größeren Stichprobe vor.
Wesentliche Ergebnisse:
Die wesentlichen Ergebnisse der Studie fasst auch der Film zur Studie zusammen: