Sammelmappe für Fundstücke im Netz
Die Studie untersucht Zusammenhänge zwischen Produktionsqualität, Videotypen und Lernerfolg.
How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos. Philip J. Guo, Juho Kim, Rob Rubin. ACM Conference on Learning at Scale, March 2014.
Die Columbia University hat in einem Report untersucht, warum Institutionen MOOCs entwickeln und was sie kosten:
Hollands, F. M., & Tirthali, D. (2014). MOOCs: expectations and reality. Full report. Center for Benefit-Cost Studies of Education, Teachers College, Columbia University, NY. Retrieved from: http://cbcse.org/wordpress/wp-content/uploads/2014/05/MOOCs_Expectations_and_Reality.pdf
In einem Blogartikel hat Peter Baumgartner sehr schön den Stand dessen zusammengefasst, was er sinngemäß Lernen mit Bildungstechnologie nennt.
Ein Interview auf CHECKpoint.elearning berichtet von einem gescheiterten E-Learning-Projekt im Handwerk. Wie zwischen den Zeilen klar wird, ging es um reine Vermittlung von Inhalten. Muss das heute noch so aussehen?
Nachdem Google mit „Classroom“ neue, „kostenlose“ Werkzeuge für den Klassenraum veröffentlicht hat, folgt Microsoft mit dem „kostenlosen“ Plugin „Office Mix“ für Powerpoint, das die Produktion von interaktiven Präsentationen ermöglicht. Diese werden samt Lernerstatistiken in der Datenwolke von Microsoft bereit gehalten.
Mittels einer Tiefenkamera (z.B. Kinect) und der Software Personify ist es möglich, die eigene Person vom Hintergrund freizustellen und dieses freigestellte Bild auch in Webkonferenz-Software wie Adobe Connect oder in Bildschirmaufzeichnungen z.B. mit Camtasia zu verwenden.
Jetzt möchte Google auch noch alle Fragen wissen, die Lerner ihren Lehrern stellen:
„In many cases this effort will have already been expended by another teacher in a different school who is faced with the same question. If teachers use Oppia to record such interactions, they can share their knowledge with more students without duplicating effort.“
Quelle: https://www.oppia.org/about
Ach ne, es sind ja Google-Mitarbeiter, die das Projekt in Ihrer Freizeit machen:
„Much of the code that powers this site was written as an open-source project by a group of Google engineers in their 20% time. However, oppia.org is not a Google product, and Google bears no responsibility for the content of this website.“
Der Domainserver ist laut whois Name Server:NS-CLOUD1.GOOGLEDOMAINS.COM, die IP 216.239.34.21, unter der oppia.org erreichbar ist, ist im Adressraum von Google und beim Klick auf „contribute“ braucht man ein Google-Konto…
In der Reihe 100 Meinungen zu E-Learning hat Prof. Dr. Jörn Loviscach in einem Video von einer Minute Länge zum Thema E-Learning formuliert: „Wir haben erfasst, was Beschulung ist – aber nicht was Bildung ist.“
Trifft das nur auf E-Learning zu?
Das Thema MOOCs ist schon wieder im Abschwung, da vermelden die amerikanischen Initiatoren auch schon laut Inside Higher Ed, dass die Probleme um das Urheberrecht der MOOC-produzierenden Professoren z.B. beim Wechsel an andere Universitäten – teilweise – gelöst sei…