Kategorie: Didaktik

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SOOC – Lernen und Lehren mit Social Media

Die TU Dresden, die TU Chemnitz und die Universität Siegen führen gemeinsam ab dem 29.10. einen SOOC (Saxon Open Online Course – sic!) mit vier zweiwöchigen  Themenblöcken durch:

  • 1. Lernen und Lehren 2.0: (Lern-) Theorien und Gestaltungsansätze
  • 2. Konsumieren und produzieren: rechtliche Rahmenbedingungen und persönliche Voraussetzungen
  • 3. Offene Bildungsressourcen erstellen und weitergeben: Werkzeuge und Hilfsmittel
  • 4. E-Portfolios, Learning Analytics und Co.: Methoden zur Beobachtung und Analyse digital vernetzter Lernprozesse

Informationen: http://www.sooc1314.de/

Veranstalterinnen:
Dresden: Andrea Lißner andrea.lissner@tu-dresden.de
Chemnitz: Anja Lorenz anja.lorenz@wirtschaft.tu-chemnitz.de
Siegen: Nina Kahnwald nina.kahnwald@uni-siegen.de

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Britischer Regierungsreport zum Stand von MOOCs

Der Report beleuchtet den Stand von MOOCs über die verfügbare Literatur:

The maturing of the MOOC: literature review of massive open online courses and other forms of online distance learning

Veröffentlicht auf:

https://www.gov.uk/government/publications/massive-open-online-courses-and-online-distance-learning-review

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Ten Reasons Students Don’t Participate in Online Discussions & How to Remedy Each

Debbie Morrison zur Nutzung von Foren in Online-Kursen: http://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/10/08/ten-reasons-students-dont-participate-in-online-discussions-how-to-remedy-each/

Tabellarische Übersicht: https://docs.google.com/file/d/0B1tFlcXR_eNbN2NVbnJfVzJMZDQ/edit?usp=sharing&pli=1

Am 16.10. ergänzt:

http://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/10/16/what-drives-learning-in-online-classes-discussion-boards-blogging-vlogging/

 

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Moderation und Gestaltung von Online-Diskussionsforen (D. Morrison)

http://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/10/01/how-to-promote-critical-thinking-with-online-discussion-forums/

Förderung von Reflexion durch richtige Nutzung von Online-Foren für Diskussionen in kleinen Online-Kursgruppen.

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Top 100 Tools for Learning 2013

Jährliche Liste, generiert aus einer Umfrage unter „over 500 learning professionals worldwide“.

Nach den Nennungen in den Top10 scheinen nicht viele deutsche Teilnehmer darunter zu sein.

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Harvard geht von MOOCs zu SPOCs

Von Massive Open Online Courses zu Small Private Online Courses? Harvard (Edx-Partner) möchte nicht mehr tausende in freie Kurse einschreiben sondern nur noch hunderte, die teilweise vorher ihre Eignung nachweisen müssen (BBC Bericht). Das klingt ja sensationell neuartig….

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Serious Games: Mit 24 Milliarden Stunden online-spielen die Welt retten?

In diesem amüsanten Video präsentiert die Spieledesignerin Jane McGonigal ihre Vorstellung davon, wie Spiele dazu beitragen können, eine bessere Welt zu gestalten.

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Khan Academy mit adaptivem Testsystem für Lernereinstufung (Mathe)

Laut Campus Technology hat die Khan Academy eine neue Funktion freigeschaltet, die Lernern durch adaptive Aufgabenstellungen einen Überblick über ihren Stand in Mathe vermitteln soll. Dabei werden je nach Erfolg des Lerners bei der Bearbeitung von Aufgaben die folgenden leichter oder schwieriger.

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Slideshare-Präsentation mit Tipps zum Erfolg in konnektivistischen Lernumgebungen

Debbie Morrison hat auf ihrem Blog eine Slideshare-Präsentation mit Tipps zum Erfolg in cMOOCs veröffentlicht: http://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/09/24/learning-in-the-wild-west-of-open/

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Anti-MOOC-Wettbewerb

Der Digital Media and Learning Hub der UC Irvine und das MIT Media Lab haben einen mit 2.000 USD dotierten Innovationswettbewerb ausgeschrieben:

The internet is an amazing place for learning. But recent high-profile forays into online learning for higher education (the MOOCs) seem to replicate a traditional lecture-based, course-based model of campus instruction, instead of embracing the peer-to-peer connected nature of the web.

Quelle: Reclaim Open Learning  open.media.mit.edu/about